□記者 徐松 通訊員 王洪振 黃葉青

“每做一件好事，都是往‘道德銀行’里存放‘道德幣’。以前是‘要我做好’，現(xiàn)在是‘我要做好’。我要成長為一名有道德、有理想的新時代好少年?！?月14日，鄲城縣第二實驗中學八年級學生小張手持“道德存折”，言語間滿是自豪。“道德銀行”已成為該校德育工作的生動載體，讓向善向美的種子在學生心中生根發(fā)芽，讓德育之花悄然綻放。

立德樹人是教育的根本任務，如何讓抽象的道德理念轉化為學生的自覺行動？該校校長朱玉良告訴記者，學校深耕德育創(chuàng)新，打造“道德銀行”特色品牌，以“儲美德、育新人”為核心，將無形的品德修養(yǎng)轉化為有形的成長激勵，讓德育工作從學生“被動參與”走向學生“主動踐行”。

“‘道德銀行’借鑒銀行管理模式，構建‘總行—分行—支行—儲蓄員’四級管理體系，實現(xiàn)德育工作全員參與、全程跟蹤、全面評價?！敝煊窳颊f，政教處作為“總行”統(tǒng)籌全局，各年級作為“分行”組織推進，班級作為“支行”落地執(zhí)行，學生骨干作為“儲蓄員”精準記錄，讓學生的每一份善行都能得到及時認可、每一次進步都能獲得正向激勵。

拾金不昧加2分、主動打掃衛(wèi)生加1分、幫助同學加1分、文明有禮加1分……該校細化積分規(guī)則，將文明素養(yǎng)、責任擔當、奉獻精神等道德要求，轉化為可量化、可積累的“道德幣”，讓抽象的道德標準變得具體可感。學生在“道德幣”的累積過程中收獲成長，逐步養(yǎng)成良好品行，在校園里形成“人人爭做好事、事事爭當先進”的濃厚氛圍。②25